Точка роста — Все документы

Точка роста - Все документы Должностные инструкции

Общие положения

1.1. Педагог дополнительного образования
относится к категории специалистов.

1.2. На должность педагога дополнительного
образования принимается лицо:

1) отвечающее одному из требований:

а) имеющее среднее профессиональное
образование по программам подготовки специалистов среднего звена;

б) имеющее высшее образование (бакалавриат),
направленность (профиль) которого, как правило, соответствует направленности
дополнительной общеобразовательной программы, осваиваемой учащимися, или
преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю);

в) имеющее дополнительное профессиональное
образование и прошедшее профессиональную переподготовку, направленность
(профиль) которой соответствует направленности дополнительной
общеобразовательной программы, осваиваемой учащимися, или преподаваемому
учебному курсу, дисциплине (модулю);

г) при отсутствии педагогического
образования — имеющее дополнительное профессиональное педагогическое
образование и прошедшее дополнительную профессиональную программу после
трудоустройства;

2) не имеющее ограничений на занятие
педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской
Федерации;

3) прошедшее обязательный предварительный
(при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры (обследования),
а также внеочередные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном
законодательством Российской Федерации;

4) прошедшее аттестацию на соответствие
занимаемой должности в установленном законодательством Российской Федерации
порядке.

1.3. Педагог дополнительного образования должен знать:

1) законодательство Российской Федерации об
образовании в части, регламентирующей контроль и оценку освоения дополнительных
общеобразовательных программ (с учетом их направленности);

2) основные правила и технические приемы
создания информационно-рекламных материалов о возможностях и содержании
дополнительных общеобразовательных программ на бумажных и электронных
носителях;

3) локальные нормативные акты,
регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку
программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и
иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные;

4) законодательство Российской Федерации об
образовании и персональных данных;

5) принципы и приемы презентации
дополнительной общеобразовательной программы;

6) техники и приемы общения (слушания,
убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников;

7) техники и приемы вовлечения в
деятельность, мотивации учащихся различного возраста к освоению избранного вида
деятельности (избранной программы);

8) федеральные государственные требования
(ФГТ) к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных
предпрофессиональных программ в избранной области (при наличии);

9) характеристики различных методов, форм,
приемов и средств организации деятельности учащихся при освоении дополнительных
общеобразовательных программ соответствующей направленности;

10) электронные ресурсы, необходимые для
организации различных видов деятельности обучающихся;

11) психолого-педагогические основы и
методику применения технических средств обучения, ИКТ, электронных
образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных
технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения
дополнительной общеобразовательной программы;

12) особенности и организацию
педагогического наблюдения, других методов педагогической диагностики, принципы
и приемы интерпретации полученных результатов;

13) основные характеристики, способы
педагогической диагностики и развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой,
потребностно-мотивационной, интеллектуальной, коммуникативной сфер учащихся
различного возраста;

14) основные подходы и направления работы в
области профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения
профессионального самоопределения при реализации дополнительных
общеобразовательных программ соответствующей направленности;

15) профориентационные возможности занятий
избранным видом деятельности (для преподавания по дополнительным
общеразвивающим программам), основные подходы и направления работы в области
профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения профессионального
самоопределения;

16) особенности оценивания процесса и
результатов деятельности учащихся при освоении дополнительных
общеобразовательных программ (с учетом их направленности), в том числе в рамках
установленных форм аттестации;

17) понятие и виды качественных и
количественных оценок, возможности и ограничения их использования для
оценивания процесса и результатов деятельности учащихся при освоении
дополнительных общеобразовательных программ (с учетом их направленности);

18) нормы педагогической этики при публичном
представлении результатов оценивания;

19) характеристики и возможности применения
различных форм, методов и средств контроля и оценивания освоения дополнительных
общеобразовательных программ (с учетом их направленности);

20) техники и приемы общения (слушания,
убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников;

21) теоретические и методические основы
спортивного отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта (для
преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области
физической культуры и спорта);

22) теоретические и методические основы
определения профессиональной пригодности, отбора и профессиональной ориентации
в процессе занятий выбранным видом искусств (для преподавания по дополнительным
предпрофессиональным программам в области искусств);

23) особенности одаренных детей, учащихся с
ограниченными возможностями здоровья, специфика инклюзивного подхода в образовании
(в зависимости от направленности образовательной программы и контингента
учащихся);

Другие инструкции:  Руководящие документы для склада

24) методы, приемы и способы формирования
благоприятного психологического климата и обеспечения условий для
сотрудничества учащихся;

25) источники, причины, виды и способы
разрешения конфликтов;

26) педагогические, санитарно-гигиенические,
эргономические, эстетические, психологические и специальные требования к
дидактическому обеспечению и оформлению учебного помещения в соответствии с его
предназначением и направленностью реализуемых программ;

27) содержание и методику реализации
дополнительных общеобразовательных программ, в том числе современные методы,
формы, способы и приемы обучения и воспитания;

28) основные технические средства обучения,
включая ИКТ, возможности их использования на занятиях и условия выбора в
соответствии с целями и направленностью программы (занятия);

29) ФГТ (для преподавания по дополнительным
предпрофессиональным программам);

30) основные направления досуговой
деятельности, особенности организации и проведения досуговых мероприятий;

31) способы выявления интересов учащихся
(для детей) и их родителей (законных представителей) в осваиваемой области
дополнительного образования и досуговой деятельности;

32) методы и формы организации деятельности
и общения, техники и приемы вовлечения учащихся в деятельность и общение при
организации и проведении досуговых мероприятий;

33) приемы привлечения родителей (законных
представителей) к организации занятий и досуговых мероприятий, методы, формы и
средства организации их совместной с детьми деятельности;

34) особенности семейного воспитания и
современной семьи, содержание, формы и методы работы педагога дополнительного
образования (преподавателя, тренера-преподавателя) с семьями учащихся;

35) особенности работы с социально
неадаптированными (дезадаптированными) учащимися различного возраста,
несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении, и их семьями;

36) основные формы, методы, приемы и способы
формирования и развития психолого-педагогической компетентности родителей
(законных представителей) учащихся;

37) основные подходы и направления работы в
области профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения
профессионального самоопределения;

38) нормативные правовые акты в области
защиты прав ребенка, включая международные;

39) средства (способы) фиксации динамики
подготовленности и мотивации учащихся в процессе освоения дополнительной
общеобразовательной программы;

40) специальные условия, необходимые для
дополнительного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья,
специфика инклюзивного подхода в образовании (при их реализации);

4) методы подбора из существующих и (или)
создания оценочных средств, позволяющих оценить индивидуальные образовательные
достижения учащихся в избранной области деятельности;

42) основные принципы и технические приемы
создания информационных материалов (текстов для публикации, презентаций, фото-
и видеоотчетов, коллажей);

43) основы взаимодействия с социальными
партнерами;

44) правила эксплуатации учебного оборудования
(оборудования для занятий избранным видом деятельности) и технических средств
обучения;

45) требования охраны труда при проведении
учебных занятий и досуговых мероприятий в организации, осуществляющей
образовательную деятельность, и вне организации (на выездных мероприятиях);

46) меры ответственности педагогических
работников за жизнь и здоровье учащихся, находящихся под их руководством;

47) возможности использования ИКТ для
ведения документации;

48) правила и регламенты заполнения и
совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об
участниках образовательного процесса и порядке его реализации, создания
установленных форм и бланков для предоставления сведений уполномоченным
должностным лицам;

49) основы трудового законодательства
Российской Федерации;

50) Правила внутреннего трудового
распорядка;

51) требования охраны труда и правила
пожарной безопасности.

1.4. Педагог дополнительного образования должен уметь:

1) осуществлять деятельность и (или)
демонстрировать элементы деятельности, соответствующей программе
дополнительного образования;

2) готовить информационные материалы о
возможностях и содержании дополнительной общеобразовательной программы и
представлять ее при проведении мероприятий по привлечению учащихся;

3) понимать мотивы поведения учащихся, их
образовательные потребности и запросы (для детей) и их родителей (законных
представителей);

4) набирать и комплектовать группы учащихся
с учетом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ (их
направленности и (или) осваиваемой области деятельности), индивидуальных и
возрастных характеристик учащихся (для преподавания по дополнительным
общеразвивающим программам);

5) диагностировать предрасположенность
(задатки) детей к освоению выбранного вида искусств или вида спорта;

6) проводить отбор лиц, имеющих необходимые
для освоения соответствующей образовательной программы физические данные и
творческие способности в области искусств или способности в области физической
культуры и спорта (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным
программам);

7) использовать профориентационные
возможности занятий избранным видом деятельности (для преподавания по
дополнительным общеразвивающим программам);

Другие инструкции:  Должностная инструкция для юрисконсульта - образцы документов на русском - Каталог файлов - Сайт адвоката-К

8) проводить отбор и спортивную ориентацию в
процессе занятий избранным видом спорта (для преподавания по дополнительным
предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта);

9) определять профессиональную пригодность,
проводить отбор и профессиональную ориентацию в процессе занятий выбранным
видом искусств (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным
программам в области искусств);

10) разрабатывать мероприятия по
модернизации оснащения помещений Центра, формировать его
предметно-пространственную среду, обеспечивающую освоение образовательной
программы, выбирать оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом:

— задач и особенностей образовательной
программы;

— возрастных особенностей учащихся;

— современных требований к учебному
оборудованию и (или) оборудованию для занятий избранным видом деятельности;

11) обеспечивать сохранность и эффективное
использование оборудования, технических средств обучения, расходных материалов
(в зависимости от направленности программы);

12) анализировать возможности и привлекать
ресурсы внешней социокультурной среды для реализации программы, повышения
развивающего потенциала дополнительного образования;

13) создавать условия для развития учащихся,
мотивировать их к активному освоению ресурсов и развивающих возможностей
образовательной среды, освоению выбранного вида деятельности (выбранной
программы), привлекать к целеполаганию;

14) устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения с учащимися, создавать педагогические условия
для формирования на учебных занятиях благоприятного психологического климата,
использовать различные средства педагогической поддержки учащихся;

15) использовать на занятиях педагогически
обоснованные формы, методы, средства и приемы организации деятельности учащихся
(в том числе информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронные
образовательные и информационные ресурсы) с учетом особенностей:

— избранной области деятельности и задач
дополнительной общеобразовательной программы;

— состояния здоровья, возрастных и
индивидуальных особенностей учащихся (в том числе одаренных детей, учащихся с
ограниченными возможностями здоровья);

16) осуществлять электронное обучение,
использовать дистанционные образовательные технологии (если это целесообразно);

17) готовить учащихся к участию в выставках,
конкурсах, соревнованиях и иных аналогичных мероприятиях (в соответствии с
направленностью осваиваемой программы);

18) создавать педагогические условия для
формирования и развития самоконтроля и самооценки учащимися процесса и
результатов освоения программы;

19) проводить педагогическое наблюдение,
использовать различные методы, средства и приемы текущего контроля и обратной
связи, в том числе оценки деятельности и поведения учащихся на занятиях;

20) понимать мотивы поведения, учитывать и
развивать интересы учащихся при проведении досуговых мероприятий;

21) создавать при подготовке и проведении
досуговых мероприятий условия для обучения, воспитания и (или) развития
учащихся, формирования благоприятного психологического климата в группе, в том
числе:

— привлекать учащихся (для детей) и их
родителей (законных представителей) к планированию досуговых мероприятий
(разработке сценариев), организации их подготовки, строить деятельность с
опорой на инициативу и развитие самоуправления учащихся;

— использовать при проведении досуговых мероприятий
педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации
деятельности и общения учащихся с учетом их возраста, состояния здоровья и
индивидуальных особенностей;

— проводить мероприятия для учащихся с
ограниченными возможностями здоровья и с их участием;

— устанавливать педагогически целесообразные
взаимоотношения с учащимися при проведении досуговых мероприятий, использовать
различные средства педагогической поддержки учащихся, испытывающих затруднения
в общении;

— использовать профориентационные
возможности досуговой деятельности;

22) планировать образовательный процесс,
занятия и (или) циклы занятий, разрабатывать сценарии досуговых мероприятий с
учетом:

— задач и особенностей образовательной
программы;

— образовательных запросов учащихся (для
детей) и их родителей (законных представителей), возможностей и условий их
удовлетворения в процессе освоения образовательной программы;

— фактического уровня подготовленности,
состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся (в том
числе одаренных детей, учащихся с ограниченными возможностями здоровья — в
зависимости от контингента учащихся);

— особенностей группы учащихся;

— специфики инклюзивного подхода в
образовании (при его реализации);

— санитарно-гигиенических норм и требований
охраны жизни и здоровья учащихся;

23) устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения с родителями (законными представителями)
учащихся, выполнять нормы педагогической этики, разрешать конфликтные ситуации,
в том числе при нарушении прав ребенка, невыполнении взрослыми установленных
обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию;

24) выявлять представления родителей
(законных представителей) учащихся о задачах их воспитания и обучения в
процессе освоения дополнительной образовательной программы;

Другие инструкции:  Стилист-имиджмейкер — борьба за стиль и красоту - QOON.RU

25) организовывать и проводить
индивидуальные и групповые встречи (консультации) с родителями (законными
представителями) учащихся с целью лучшего понимания индивидуальных особенностей
учащихся, информирования родителей (законных представителей) о ходе и
результатах освоения детьми образовательной программы, повышения
психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей);

26) использовать различные приемы
привлечения родителей (законных представителей) к организации занятий и
досуговых мероприятий, методы, формы и средства организации их совместной с
детьми деятельности;

27) определять формы, методы и средства
оценивания процесса и результатов деятельности учащихся при освоении программ
дополнительного общего образования определенной направленности;

28) устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения с учащимися для обеспечения достоверного
оценивания;

29) наблюдать за учащимися, объективно
оценивать процесс и результаты освоения дополнительных общеобразовательных
программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии);

30) проводить анализ и самоанализ
организации досуговой деятельности, подготовки и проведения массовых
мероприятий, отслеживать педагогические эффекты проведения мероприятий;

31) анализировать и интерпретировать
результаты педагогического наблюдения, контроля и диагностики с учетом задач и
особенностей образовательной программы и особенностей учащихся;

32) использовать различные средства
(способы) фиксации динамики подготовленности и мотивации учащихся в процессе
освоения дополнительной общеобразовательной программы;

33) корректировать процесс освоения
образовательной программы, собственную педагогическую деятельность по
результатам педагогического контроля и оценки освоения программы;

34) находить, анализировать возможности
использования и использовать источники необходимой для планирования
профессиональной информации (включая методическую литературу, электронные
образовательные ресурсы);

35) выявлять интересы учащихся (для детей) и
их родителей (законных представителей) в осваиваемой области дополнительного
образования и досуговой деятельности;

36) проектировать совместно с учащимся (для
детей) и их родителями (законными представителями) индивидуальные
образовательные маршруты освоения дополнительных общеобразовательных программ;

37) корректировать содержание программ,
системы контроля и оценки, планов занятий по результатам анализа их реализации;

38) вести учебную, планирующую документацию,
документацию учебного помещения (при наличии) на бумажных и электронных
носителях;

39) создавать отчетные
(отчетно-аналитические) и информационные материалы;

40) заполнять и использовать электронные
базы данных об участниках образовательного процесса и порядке его реализации
для формирования отчетов в соответствии с установленными регламентами и
правилами, предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных должностных
лиц;

41) обрабатывать персональные данные с
соблюдением принципов и правил, установленных законодательством Российской
Федерации, определять законность требований различных категорий граждан и
должностных лиц о предоставлении доступа к учебной документации, в том числе
содержащей персональные данные;

42) взаимодействовать с членами
педагогического коллектива, представителями профессионального сообщества,
родителями учащихся (для программ дополнительного образования детей), иными
заинтересованными лицами и организациями при подготовке и проведении досуговых
мероприятий, при решении задач обучения и (или) воспитания отдельных учащихся и
(или) учебной группы с соблюдением норм педагогической этики;

43) определять цели и задачи взаимодействия
с родителями (законными представителями) учащихся, планировать деятельность в
этой области с учетом особенностей социального и этнокультурного состава
группы;

44) выполнять нормы педагогической этики,
обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в процессе публичного
представления результатов оценивания;

45) контролировать санитарно-бытовые условия
и условия внутренней среды кабинета (мастерской, лаборатории, иного учебного
помещения), выполнение на занятиях требований охраны труда, анализировать и
устранять возможные риски жизни и здоровью учащихся в ходе обучения, применять
приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений (в
соответствии с особенностями избранной области деятельности);

46) анализировать проведенные занятия для
установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и
задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для
коррекции собственной деятельности;

47) контролировать соблюдение учащимися
требований охраны труда, анализировать и устранять (минимизировать) возможные
риски угрозы жизни и здоровью учащихся при проведении досуговых мероприятий;

48) выполнять требования охраны труда.

1.5. Педагог дополнительного образования проходит обучение по
дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности
не реже чем 1 раз в 3 года.

1.6. Педагог дополнительного образования в своей деятельности руководствуется:

1) Уставом Учреждения;

2) Положением о деятельности Центра образования цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста»;

3) настоящей должностной инструкцией;

4) Трудовым договором и др. нормативными
документами школы.

Оцените статью
Добавить комментарий